远程教育课程教学团队建立和维护伙伴关系的研究与实践

　　 [摘要]以文献研究为基础，主要结合中央广播电视大学人体生理学课程教学团队的建设实践，研究团队的组成委员们从结构层次建设、远程交流平台选择与制度建立、团队动力机制建设等方面提出了一些观点，希望为远程教育课程教学队伍建设提供有益参考。
　　【关键词】伙伴关系；课程教学团队；远程教育;研究与实践
　　【中分类号】G434【文献识别码】A【文章编号】10018794（2015）02001903
　　合作伙伴关系是人与人之间或企业与企业之间最高层次的合作关系。它是指两个或各方在相互信任的基础上分担责任和利益，以实现共同的目标。长期的关系。 1993年，美国学者卡岑巴赫和史密斯提出“团队是由少数技能互补、愿意为共同愿景、绩效目标和方法相互承担责任的个体组成的群体”。 20世纪80年代，西方学者在教师工作领域提出了“同伴协助”的概念，提倡教师通过共同学习、示范教学、系统化教学接触等方式，共同努力，结成伙伴关系，互相学习，改进教学策略。和反馈。 、提高教学质量。 2007年，北京师范大学刘宝存博士将教学团队定义为“由少数知识技能互补、有共同的教书育人长远目标、分工明确的团队”。并协作以实现一定的教学目标，并相互承担责任。 ”。
　　远程教学过程是一个复杂的工程，需要多领域人员的参与，包括课程教师、远程教学专家、技术人员、学生管理人员等。他们来自不同领域、不同组织，分布在不同的领域。 2009年10月，中央广播电视大学（现国家开放大学）课程教学团队建设项目人体生理学课程教学团队（以下简称“中央广播电视大学”）正式挂牌，人体生理学课程教学团队是全国七个试点课程教学团队之一。教学团队，探讨如何促进和维持团队成员之间的伙伴关系，形成团队协作。
　　 1、将稳定为主、活跃为辅的团队成分结合起来，构建层次合理、运行有效的团队结构，是建立和维护团队伙伴关系的前提。远程教学形式多样，不同于普通高校简单的面对面教学。它需要多个领域的人员在虚拟环境中进行全方位的协作。因此，远程教育课程教学团队的构成呈现出多元化的特点。该教学团队的组建和运作可以概括为以下三点：
　　 一是根据远程教学的需要，确定团队成员的基本构成，建立长期的教学伙伴关系。落实教学流程、规范教学常规，是保证教学质量的重要措施和不变的工作主题。因此，远程课程教学团队的基本组成必须来自远程教学过程的各个环节，以课程教师为主体，远程教育专家、学习支持服务人员、技术人员共同参与。
　　二是基于团队项目和创新的需要，吸引跨学科、跨行业、跨院校的人才参与，为伙伴关系的维护不断注入活力。启动中央广播电视大学课程教学队伍建设工程，探索远程教育课程教学队伍建设内容和运行机制，形成示范。为此，中央广播电视大学在实施方案中提出，“课程教学团队以课程为基本建设单位，由首席主持人、核心组成员（含专职科研人员）和骨干成员组成”。 》，明确了团队的构成为专职科研人员。元素。实践证明，团队专职科研人员跟踪研究团队建设过程，从研究的角度参与团队建设和教研工作，增加了团队工作的动力，实现了教学的双赢。和科学研究。
　　 为适应基础医学课程与临床护理实践相结合的教学模式改革的需要，中央广播电视大学人体生理学课程教学团队吸纳了各类人才，形成了一支团队。例如，吸纳内科护理、外科护理等临床教师，建立跨学科教学伙伴关系；招募医务人员，建立跨行业教学合作伙伴关系；吸引高校优秀基础医学教学团队带头人参与，组建远程课程教学团队。与一般大学课程教学团队合作。此次成员组合推动了基础医学课程与临床护理实践相结合的教学模式改革，优化了课程教学设计，团队创造了新的实践教学资源并应用于教学。教学课件《正常血压与高血压》电大课程网站点击率最高、评价最佳，荣获中央广播电视大学教学课件大赛二等奖； 《微循环与休克》等两件小课件荣获“第十六届全国高等教育教学软件大奖赛小课件组一等奖”。
　　 三、按照课程团队工作任务模块组成若干小组，形成小组有利于沟通与合作的团队结构。一般来说，高绩效的教学团队规模一般都比较小，成员人数最好控制在12人以内。田恩顺认为，远程教学涉及领域多、人员多，并且课程教学团队的规模可能更大，以中央广播电视大学课程教学团队为例，每个教学团队有30人左右，人体生理学课程教学团队根据目标分为七个工作组每个小组有5名左右的成员，小组成员可以重叠。小组成员之间会得到更多的关注和支持，有利于沟通、合作工作、取得成果。
　　 2、利用虚拟平台建立沟通体系，进行有效的沟通，作为团队成员之间维持伙伴关系的必要条件。有效的沟通是成功团队的特征之一，也是团队成员之间维持伙伴关系的必要条件。这个教学团队的组建和运作可以概括为以下三点：
　　 第一，选择方便、有效、有利于长期稳定接触的虚拟交流平台。远程教育课程教学团队是一个长期合作的团队，需要一个合适的虚拟交流平台来支持成员之间长期稳定的联系。目前，用于远程课程教学团队之间沟通的信息通信技术有很多种。例如：在线视频会议可以让团队成员在异地参加工作会议；电子邮件方便随时随地接收其他会员的来信；手机飞信速度最快，将需要传达的信息或者需要解决的问题在最短的时间内发送到团队成员的手机上等。在两年多的工作实践中，中央广播电视大学人体生理学课程同时应用多种通信技术，开展多渠道通信。其中QQ群使用最多，交流最完善。据2009年10月至2010年12月通讯数据统计，30名成员在QQ群中互发短信3147条，增进了成员之间的感情，促进了工作的发展，记录了个人和团队的工作。成长轨迹。笔者认为，QQ群的优势主要体现在：（1）QQ应用具有通用性，适合大多数会员使用。 (2)团队QQ群建​​立容易，应用维护成本低。 (3)支持间接通信和直接通信。间接的文字交流不受人数、地点等限制，音频功能支持直接、小范围的深度交流。 （4）共享信息并展示结果。 (5) 便于数据的长期存储和导出以供查看或研究。 （6）能够营造团队环境，满足团队成员的归属感和认同感。