3份教职员工思想研究报告
【上篇】教职员工思想状况调查报告
近期，我们基于师德教育考核，对全市师生思想状况进行了调查。现将调查报告如下：
1。我市师资队伍基本思想状况
（一）有强烈的改革意识。我市较早实行校长负责制、教师聘任制、岗位责任制和学校结构性工资制度，以课堂教学改革为突破口，推动素质教育深入发展。在不断实践过程中，师德评价机制、教育教学评价机制、师资考核体系不断完善，教育改革的力度越来越大。随着教育改革发展和教师地位的提高，教职员工的思想观念也发生了变化，改革意识不断增强。教育教学改革扎实推进，形成了以德育为龙头，学科班、活动班为两翼的素质教育格局。改变了以往依靠教师灌输、压力管理、批评为基本手段的德育工作方式。通过自我关怀、自律教育，实现了由外部压力型向内部动力型的转变，形成了积极教育、自我塑造、互助互助的氛围。进入新局面。全员参与课堂教学改革，各学科齐心协力，采用“元素教学法”、“实践为本教学法”、“定位延伸教学法”、“整体教学法”、“敏捷教学法”等新方法。培养方法”的方法，教育教学改革呈现百花齐放的新景象，创新发展成为全体教师的共识。
【第二部分】全市教师队伍思想状况调查报告
1.全市师资队伍基本思想状况
（一）有强烈的改革意识。我市较早实行校长负责制、教师聘任制、岗位责任制和学校结构性工资制度，以课堂教学改革为突破口，推动素质教育深入发展。在不断实践过程中，师德评价机制、教育教学评价机制、师资考核体系不断完善，教育改革的力度越来越大。随着教育改革发展和教师地位的提高，教职员工的思想观念也发生了变化，改革意识不断增强。教育教学改革扎实推进，形成了以德育为龙头，学科班、活动班为两翼的素质教育格局。改变了以往依靠教师灌输、压力管理、批评为基本手段的德育工作方式。通过自我关怀、自律教育，实现了由外部压力型向内部动力型的转变，形成了积极教育、自我塑造、互助互助的氛围。进入新局面。全员参与课堂教学改革，各学科齐心协力，采用“元素教学法”、“实践为本教学法”、“定位延伸教学法”、“整体教学法”、“敏捷教学法”等新方法。培养方法”的方法，教育教学改革呈现百花齐放的新景象，创新发展成为全体教师的共识。
【第三部分】全市教师队伍思想状况调研报告
1.全市师资队伍基本思想状况
（一）有强烈的改革意识。我市较早实行校长负责制、教师聘任制、岗位责任制和学校结构性工资制度，以课堂教学改革为突破口，推动素质教育深入发展。在不断实践过程中，师德评价机制、教育教学评价机制、师资考核体系不断完善，教育改革的力度越来越大。随着教育改革发展和教师地位的提高，教职员工的思想观念也发生了变化，改革意识不断增强。教育教学改革扎实推进，形成了以德育为龙头，学科班、活动班为两翼的素质教育格局。改变了以往依靠教师灌输、压力管理、批评为基本手段的德育工作方式。通过自我关怀、自律教育，实现了由外部压力型向内部动力型的转变，形成了积极教育、自我塑造、互助互助的氛围。进入新局面。全员参与课堂教学改革，各学科齐心协力，采用“元素教学法”、“实践为本教学法”、“定位延伸教学法”、“整体教学法”、“敏捷教学法”等新方法。培养方法”的方法，教育教学改革呈现百花齐放的新景象，创新发展成为全体教师的共识。
(2)有强烈的竞争意识。竞争意识已深入广大教职员工心中，出现了大家互相追逐、争先恐后的新景象。每次很多学校举办教学竞赛，报名人数总是超出预期。由于各种限制，他们必须明确参与者的年龄和教学经验。在学校卫生、纪律评价中，各班都很好，但差距在小数点后第二位。每次考核结果公布后，总有一些老师和班干部到考核组询问不足之处。大家都认为竞争就是竞争，不认真做就会落后。
(3)具有现代质量意识。教育教学质量稳步提高，各项任务全面升级。这种质量意识用一句通俗的话来说是最好的表达：想做就做好，想做就争第一。我们工作高起点、高标准、高要求，狠抓检查落实；以前我们只和一流学校比条件，现在我们比质量来找差距。广大教育干部和教师已经认识到质量就是生命。质量高了，社会就会认可，生源就充足，学校就有信誉，教师就有地位。教师对质量的看法也发生了变化。他们不认为教育教学质量仅仅体现在考试成绩和高考录取率上。还应体现在贫困生的转化、成绩的进步率、学生的政治思想道德素质等方面。水平的高低体现在学生行为规范的表现上。
(4)有强烈的事业心。广大教师忠诚于党的教育事业，敬业、敬业、敬业、负责。除了教学之外，教师还在学校备课。他们闲暇时无所事事，不打扑克、不打麻将。调查过程中，举出许多感人的事例。老师们平时加班加点，甚至利用周末假期备课、辅导，但从未要求报酬。
(5)充满对学生的爱。教师关爱学生的最大特点是严格的爱与适度的仁慈相结合。严格体现在严谨的教风、严格的教育、严肃的处理。严谨的教风不仅体现在知识的传授上，更体现在课堂上教书育人的主渠道。教师灵活运用灌输、渗透、启蒙、引导等多种方法，激发内心的运动，激活内在的内容，做到“润物细无声”。学校管理的各个方面都有严格的制度和规定，主要是规范行为、提供教育。一旦出现违纪行为，我们可以情感处理，理性理解，严格教育，妥善处理。但对于考试作弊、打架斗殴、熬夜等严重违纪行为，将严肃处理。教师，特别是班主任，为了关心学生，付出了情感、精力、时间和自我牺牲的代价。对于生活困难的学生，师生共同捐款，帮助他们克服困难；对于学习成绩差的学生，课间休息时老师会叫他们到办公室甚至自己家里进行免费个别辅导；能够平等对待学生，为了提高他们的学习成绩，实行分级教学。中秋节给学生分发月饼、给班上优秀学生发放购物奖品、给生病的学生送饭、邀请远方的学生过节等爱孩子的例子不胜枚举。老师们最高兴的是学生的进步和学校的发展。至于他们为此付出了什么，付出了多少，却没有人主动谈论。
（6）教师队伍中主要错误思想倾向是：平均主义大锅饭思想，主要体现在一些后勤员工认为老师分配的比自己多。也有一些工作量相对较轻的教师觉得自己收入低、分配不公平。一些教师存在唯利是图的心态，主要表现在下班后的有偿辅导上，这在一定程度上造成了不良影响。个别教师争取自己的待遇，年轻教师也不少。
总体来看，全市教职员工的主流思想是积极向上的，敬业精神和专业精神突出。广大学生和学生家长评价教师思想觉悟高、师德高尚、教学经验丰富、教学有效。好的。
2。主要建议及对策
（一）随着学校内部管理体制改革的不断深入，各县区、学校在提炼学校特色、打造学校品牌方面做了大量工作。特别是不少学校明确提出加强学校文化建设的要求。各学校在制定学校发展目标的同时，认真学习、引进、提炼，基本形成了具有自身特色的办学理念和办学理念，提炼出了符合学校实际的校训、校规。状况。调查中，91%的受访者认为学校有明确的教育思路和理念，而9%的受访者认为学校没有明确的想法或放弃答案。这足以说明，各学校在加强学校文化建设中形成的办学思想、办学理念、校训已得到广大教职员工的认可，但有些学校在这方面还存在问题。今后我们必须加强这方面的工作，这对于学校发展、教师管理、学生教育成长都将发挥重要作用。
（2）教师不仅是文化知识的传播者，更是青少年学生树立正确人生观、价值观的引导者。教师的人生观、价值观会对学生的人生观、价值观的形成产生很大的影响。 75.65%的受访教师认为教职员工“拥有”或“基本上拥有”共同的价值观。但不少教师认为，学生的考试成绩、教学成绩、教学质量等反映了教师的价值观；还有人认为价值观包括：个人待遇、成就事业、凭良心做好工作等。公平、奉献等。从教职员工的价值观表达来看，有相当多的人一些教职员工对价值观的认识还比较模糊，个人价值观和价值取向不明确或者注重个人利益。因此，各县区教育行政部门和学校也应重视和加强对教职员工的教育和指导，特别是对青年教师的指导。要更新教育理念，树立良好师德形象，组织教师开展学习研讨活动，让全体教职员工明确：应遵循的共同原则是什么？价值观，应该树立什么样的价值观，从而引导教职员工真正树立正确的价值观和人生观，形成教职员工共同恪守的价值观和价值取向。
（三）要紧紧围绕教育教学中心，从各县区、学校实际出发，研究确定今年学校师德教育工作的重点和学校的突破口管理发展，并得到广大教职员工的密切配合和普遍认可，并转化为师德师风的实际行动。调查中，96%的受访教职员工对今年的重点任务表示了解或基本了解，97.71%的教职员工表示了解学校今年的重点任务。学校的重点任务是：德育、师德、课程改革、教学质量。但个别学校的调查统计显示，教职员工对学校的重点任务了解不够，教职员工在宣讲中没有突出学校提出的重点任务。可见，一些学校对重点任务的宣传宣传力度还不够，没有深入人心，没有引导和集中教职员工的积极性投入到学校的重点任务中，没有把重点放在学校的重点工作上。工作内容不够突出。
（四）着力解决当前影响学校发展的主要问题和困难。调查中，32.34%的受访者认为生源问题是导致教学质量差、社会声誉低、教师信心不足的主要问题； 20.35%的受访者认为经济困难导致学校经费不足； 20.35%的受访者认为教师素质不够。 44人有高问题； 31人认为教师积极性有问题；还存在教师教育理念滞后、社会家庭环境制约学校教育工作、收入分配、学校管理等问题。从调查结果看，教职员工对学校发展的期望较高，更加关心学校的发展建设。绝大多数教师能够认真、客观地分析学校发展中的困难和问题，这也体现了教职员工对学校的关心和关心。和所有权。对此，应引起各级教育行政部门和学校的重视，加强教育引导，做好思想工作。要着力解决以下方面的问题：一是学校管理不科学、不规范，不按规矩办事，管理工作比较随意；管理过于细化或过于僵化；管理工作不深入、不到位；管理水平不高、执行制度不严等问题。二是工作不扎实、不深入，多务实、少务实、多花样、少时效；存在与教学无关的杂事多、活动过多、追求形式主义等问题。三是学校对教职员工关心不够，教职员工工作压力大，工作积极性低。要不断提高管理水平，从学校实际出发，改进管理工作的方式方法，更广泛地调动教师的积极性。
（五）解决教师队伍目前存在的主要问题。 37.92%的教职工认为：教师工作量大、思想精神负担重、身心疲惫，导致精神状态差、思维不稳定、信心不足、身体不好、教师教育观念陈旧、积极性不高。原因是，近年来，随着教育事业的发展、学制变革、办学规模调整，一些学校师资短缺问题更加突出；尤其是新学校，收入差距很大。本轮课程改革实施以来，对学校和教师个人的培训和学习要求越来越高。此外，社会和家长对优质教育的需求以及学校和教师之间的竞争，使教师在心理和精神上都面临着严峻的挑战。业务和工作的压力越来越大。因此，各县区教育部门和学校在致力于提高教师素质、加大教师培训力度的同时，要进一步关心教职员工的思想、学习、生活，帮助教职员工解决困难。在生活、学习、工作中，特别是解决教职员工的思想问题，做好思想工作，使教职员工在精神上、思想上上阵仗，做好教育教学工作。很高兴。
（六）客观、公正、全面评价教师，促进教师全面发展。积极改革教师评价体系，探索有利于教师专业发展的评价激励方式，是必须长期坚持的任务。要不断探索和研究，改进教师评价的方式方法、评价内容、工作。加强程序等方面的交流，广泛听取意见和建议，使评价工作才能真正激发动力、凝聚人心、调动积极性。
