关于《自己去吧》中文课程计划样本

关于《自己去吧》中文课程计划样本

　　作为一个勤奋的人民教师，平时需要用教案来辅助教学。教案帮助学生理解和掌握系统知识。那么教案应该如何写才合适呢？以下是小编收集的《自己去吧》汉语教案范例。希望对大家有所帮助。

　　《自己去吧》中文教案第1部分

　　教学目标：

　　1。认识 12 个新单词。会写“己、己、东、西”四个字。

　　2。正确、流利地阅读和背诵课文。

　　3。理解课文内容，明白必须从小树立独立思想，学会独立生活，不依靠父母。

　　教学重点：认字、练习朗读。

　　教学难点：从阅读中理解为什么小鸭子和小鹰妈妈希望孩子自己学习生活技能。

　　教学过程：

　　1。揭示问题

　　2。第一读文字

　　1。学生自由、轻柔地朗读课文，要求准确读出汉字的发音，尤其是生词的发音

　　要求学生在第一次阅读课文时勾勒出本课生词，并借助拼音反复朗读，记住生词的发音。

　　12个新词中，“子”声母平舌音，“深”声母升舌音，“你”、“那”声母均为鼻音声音。 “有”、“沉”的韵母是前鼻音，“敬”的韵母是后鼻音。 “ba”和“has”的发音都很轻。应指导学生准确发音这些生词。如果学生发音错误，鼓励他或她用拼音纠正发音。

　　要启发学生多动动脑筋，用自己认为容易记住的方式来认识单词。 “巴、有、和、会、净”可以通过添加学过的部首和熟悉的汉字来记忆。把“which”去掉“口”就变成“that”了。

　　结合对“学”字的认知和记忆，理解新部首“”。 “子”字和“穆”字形状相似，很容易混淆。应引导学生辨别它们的声音、形状和含义。

　　2。通读句子，要正确地读每个句子，注意停顿，不要读断词、断句。

　　3。自己阅读并理解课文内容

　　显示活动挂图或幻灯片并播放音乐。老师说：今天天气真好。小鸭子和妈妈来到小溪边的草地上散步。当小鸭子看到湍急的小溪时，它对妈妈说了什么？它的妈妈是怎么回答的呢？ （学生自读，提名鸭子读出鸭子和鸭妈妈的对话）

　　老师再次启发想象：鸭子刚入水时想什么？刚开始游泳的时候遇到了哪些困难？它学会游泳后有多高兴，它说了些什么？ （学生小组阅读、思考、表演）

　　第二段可以让学生自己读、理解并行动。

　　4。引导学生大声朗读、不同声调朗读、背诵

　　本课以对话为主，引导学生读出适当的语气。小鸭子想让妈妈带他去游泳，小鹰想让妈妈带他去山上看看，但他又怕妈妈不同意。因此，读小雅和小鹰大声说的话时，要强调“带我去”，读出恳求、商量的语气。

　　朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要和蔼可亲，强调“自己去吧”，用鼓励的语气朗读。

　　学生熟悉课文后，同桌两人可以以不同的角色练习朗读，然后练习背诵全文。

　　5。复习并巩固新单词

　　6。写作指导

　　指导学生写字时，要求学生在写字前仔细观察田格中的模型字，养成边写边比较的习惯。这样，学生可以很容易地看到自己的进步，激发他们的写作兴趣。

　　提醒学生注意以下单词的书写。

　　起：第一笔从垂直中心线开始，先重后轻。 “多个”应该写在中间。

　　吉：第二笔写在水平中心线上。第三招不前。

　　东：第二笔是，不能写，左右点必须对称。

　　7。实践活动

　　1。以“我学会了xx”为标题，说说你最近学到的东西。可以是你能力范围内的家务，也可以是一项技能或能力，并讲述你是如何学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学做饭，不要在街上骑自行车等，以免发生意外伤害。

　　2。让学生戴上头饰，创造性地编写和表演课本戏剧。

　　《自己去吧》中文课程计划第2部分

　　1.教学目标：

　　1。按照正确的笔画顺序在田字格中写出四个新字。

　　2。正确拼写十三个阅读单词。

　　3。借助汉语拼音阅读并背诵课文。

　　4。理解课文内容，培养学生自力更生、勇于实践的精神。

　　2。教学重点

　　1。理解课文的目的以及猴子、鸭子和小鹰如何学习他们的技能。

　　2。带着感情读课文。

　　3。能正确写​​出《田字歌》的新字，并能拼出十三个读字。

　　3。教学难点

　　为什么猴子、小鸭、小鹰妈妈要让他们学会自己生活？他们是怎么学会的？

　　4。教具的使用

　　1。多媒体课件；

　　2。录音机;

　　3。音乐磁带

　　5。课程表：二班

　　6。教学设计：

　　第一课

　　1。热情有趣，直接导入

　　同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么动物？大家都知道他们有什么能力吗？那么今天老师就和大家一起去看看小猴子、小鸭子、小鹰是怎么学本领的，好吗？ （出示问题）

　　（从学生的喜好和生活实际入手，让他们在轻松愉快的对话中自然地进入课文所营造的情境。）

　　2。揭露问题、提出疑问

　　启发性问题：标题中的你是谁？去哪儿？该怎么办？何必自己去等呢。 （提出这样的问题可以激发学生的好奇心和朗读的兴趣，为后面的学习做好铺垫。）

　　 3.声音听读感知、自读课文、学习生词

　　老师：打开书，听老师读课文。 （老师在一段欢快的音乐中进行示范朗读）同学们，你们想自读课文吗？

　　老师：请学生自己读课文，画出不认识的生词。 （学生自己读课文，并在不认识的单词上打钩。）

　　1。教师点名朗读课文（23 人）。

　　2。学生用他们最喜欢的方式来识别他们不认识或不能很好识别的单词。

　　3。老师点名学生正确读写（23人）。

　　4。该小组检查识字率。组长奖励所有正确单词的学生，并讲解如何记住难的单词。

　　5。小老师进行检查。 （检查时，学生可以用单个单词组词或说句子。）

　　（音乐样读环节，老师可以选择一些轻松童趣的音乐，让学生在和谐的环境中寻找答案。识字教学让孩子用自己喜欢的方式认单词，可以激发孩子认字的主动性认可达到事半功倍的效果。）

　　4。再读一遍课文，对内容有一个大概的了解

　　1。老师：同学们，考试通过后，老师觉得你们真聪明，生词掌握得这么好。现在我们再读一下课文。这次我们需要准确地发音并流利地阅读句子。

　　2。采用个人阅读、小组阅读、两人阅读等多种方式，力求阅读顺利。

　　（可以采用不同的阅读形式，激发学生朗读的兴趣，从而达到流利的阅读效果。）

　　5。精读和理解

　　当学生初步感知并理解课文后，我们可以引导学生精读并理解第一段。

　　1。多媒体提供句子和引导阅读：妈妈，我想吃水果。对母亲的依赖和要求；树上有很多，你自己去摘吧。突出自我，展现妈妈对孩子的鼓励和严格要求；就这样，小猴子学会了爬树。突出学习，体验小猴子经过努力终于学会一技之长的喜悦。

　　2。讨论猴子是如何学会爬树的，并了解自己爬树的必要性。

　　3。指导学生联想：例如，当妈妈让小猴子单独去时，它会怎么想？它是怎么学会摘水果的？它学会之后会怎么想？随后四人小组对协会提出的问题进行了讨论并得出了结果。

　　4。交换各组的关联内容。

　　5。学生分组合作学习第二段和第三段，然后全班讨论。

　　6。按角色大声朗读。与音乐搭配，可以让学生受到相信自己、勇于尝试、遇到困难时不依赖他人的积极生活态度的感染和影响。

　　（通过引导关键句的朗读，让学生了解小猴子经过努力终于学会本领的心情；这个环节的联想是深入挖掘教材，一改平时被动接受的态度学生进入主动探索，再加上四人小组一起学习，可以培养学生团结、合作、共同探索的意识；在这个环节，教师要肯定学生的发言和独特的联想，不需要规定死板的答案，只要符合要求即可。他们是现实的，可以说只是表达你的真实感受，阅读你自己的理解。）

　　 6.家庭作业

　　1。流畅地阅读课文，并将故事讲给你认识的人听。

　　2。制作课文中你最喜欢的动物的头饰，准备下节课表演课本剧。

　　第二课

　　1。来自表演和阅读的见解

　　精读理解后，要求学生戴上自制的头饰，表演课本戏剧。整个过程可以分为以下几个步骤：

　　1。自我报告的作用。

　　2。角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、表情，使之符合角色的要求）。

　　3。同桌或四人一组练习。

　　4。团体代表的音乐表演（由于文中猴子、鸭子、小鹰学习技能的过程过于简单，可以引导表演者将四人组的联想内容融入到表演中）。

　　5。教科书剧改编表演（贴近现实生活）

　　6。师生共同点评（点评语言、动作、表情、配合）

　　7。评论后阅读。

　　（此环节，四人小组演练时，老师应进行摄像指导，让学生将联想内容和现实生活融入到表演中；在课本剧的改编和表演中，不需要要求改编的完整性和完整性，表演的艺术性更应该被肯定。）

　　 2.摘要，文字延伸

　　1。利用多媒体展示图片，让学生判断图片中孩子的行为是否正确，为什么？并纠正错误行为。 （图一是床上散落着一些衣服，一个小女孩正在整理它们；图二是小刚的书柜里乱七八糟，有几本书掉下来。这时，小明来找他踢足球，他毫不犹豫地出门；图3为小亮晚上睡觉前洗脚后，洗脚水没有倒掉，袜子也没有洗，就随地乱扔，然后上床睡觉；图4剧中有一天放学，爷爷接他回家，小红想都没想就把书包扔给爷爷，然后拿着爷爷刚买的糖葫芦吃了。）

　　2。用所学的知识和明白的道理对自己进行自我评价和集体评价。

　　（老师找一些孩子在日常生活中经常犯的比较典型的错误的图片，让他们积极参与改正错误；另外，生活中的其他问题也可以拿出来，让孩子们一起讨论.)

　　3。书写新单词、拼写和阅读单词指南

　　1。以您最喜欢的方式学习和记忆新单词。

　　2。写新单词。学生们在自己实践的基础上交流写作心得，老师进行镜头指导。例如：ji很容易写成already或si；吃、风的最后一笔都是横钩和曲钩，但写法不同。

　　3。熟记并拼出这十三个汉字。指导学生画出课文中的十三个阅读单词，标记出来，并一起重复这些单词。

　　（老师在教新字时，要注意吉、赤、凤的写法，因为有的容易写错，有的很难写，所以要记住；学认字、读字时，老师应该让孩子自己画，不要过多干涉，让它通过自己的努力完成生词的记忆。）

　　4。背诵课文指导

　　1。用你最喜欢的方式大声朗读课文。

　　老师：同学们，谁能告诉你们这个故事？

　　2。教师点名复述课文（23 人）。

　　3。自由背诵课文，老师进行指导。

　　（老师在这个环节不要提出太高的要求，可以根据学生的不同水平给出相应的要求。）

　　5。布置作业

　　1。写出本课的四个生词，并给十三个阅读生词加上拼音。

　　2。大声朗读课文，告诉父母你在课堂上学到了什么，明白了什么。

　　3。比较一下，看看谁能学会做更多的事情。 （自己的事自己整理，适当的时候自己搞质量竞赛。）

　　 6. 黑板设计

　　21。自己去

　　小猴子→去爬→学爬树

　　小鸭子→去游泳→学游泳

　　只要努力，我就能成功

　　小鹰→去飞→学飞

　　教学反思：

　　《自己去吧》上完这堂课，我们可以看到学生们的学习热情非常高，尤其是课前，他们要求孩子们制作头饰，并通过联想布置小品，引起了学生们的浓厚兴趣，调动了他们的积极性。学习本课的热情。 ;课堂上采用随音乐朗读的激情方法，引导学生选择文章中的小动物，并随着音乐朗读的同时体验它们，极大地提高了学生的情绪；由于文章中猴子、鸭子、小鹰学习技能的过程过于简单，所以我让孩子们讨论并联想这三种小动物在学习技能时的表情、动作和情绪。课堂上讨论非常激烈，大家参与热情高涨，教材开发氛围异常浓厚；课本话剧的表演，学生的表演能力和联想能力得到了充分的展示，效果非常好。但由于教学时间有限，我忙着上完课，所以让孩子们回答有关联想内容的讨论的次数并不是很多。在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，尽管我看了他们好几遍。这次他们无动于衷，但了解后却这样说道：老师，刚才你问同学回答的问题太少了，又没有叫我，所以我只好在下面说话，让你听得到。 。学生们的一番话让我感到尴尬，也引起我的深思。我们的教义为谁服务？每个孩子的发展是课程改革的核心。作为老师，教学中你不负责教案、学习时数，但你要时刻为每一个学生着想，真正把学习的权利还给每一个孩子。只有这样，我们既要充分发挥教师的主导作用，又要真正让每一个孩子都得到发展。