学前教育专业钢琴团课

　　众所周知，学前教育专业旨在培养未来的学前教师。他们必须具有较高的文化素养，能够从事幼儿园和社会的儿童艺术教育基础工作，同时还具有丰富的实践经验和扎实的操作能力。 钢琴小组课程服务于专业的教学目标。只有确定科学合理的教学目标，学前教育专业钢琴团课改革才能有明确的方向，促进学生的全面发展。

　　钢琴集体课是高等院校学前教育专业的基础课程，其教学质量直接关系到人才培养的成效。本文试图对学前教育专业钢琴集体班的改革提出一些建议，希望能起到抛砖引玉的作用。

　　1。明确教学目标

众所周知，学前教育专业旨在培养未来的幼儿教师。他们必须具有较高的文化素养，能够从事幼儿园和社会的儿童艺术教育基础工作，同时还具有丰富的实践经验和扎实的操作能力。

钢琴小组课程服务于专业教学目标。只有确定科学合理的教学目标，学前教育专业钢琴集体课改革才能有明确的方向，促进学生的全面发展。具体来说，学前教育专业钢琴集体课的教学目标应包括以下几点：

　　(一)在教学过程中培养学生的音乐感知力，鼓励学生学会听别人的演奏，吸取经验，吸取教训，取长补短，过程中互相学习，共同进步;

　　（二）鼓励学生在学习过程中掌握钢琴即兴伴奏的技能和要点。 培养学生的编曲和伴奏能力。

　　要实现上述教学目标，教师需要因材施教，即针对不同层次设定具体的小目标。由于每个学生的发展能力不同，实施分层教学至关重要。教学前，教师可以粗略评估学生的学习基础，然后将学生分组，制定合适的教学计划，采取合适的教学方法。

　　2。优化教学内容

提高学前教育专业钢琴集体班的教学质量离不开科学有效的教学内容。具体来说，一定要基础、有趣、实用，这样才能激发学生的学习兴趣。

从目前来看，学前教育专业钢琴团体班的教学内容基本以教授演奏技巧、演奏音乐为主，忽视了培养学生的综合应用能力，导致部分学生连最简单的都学不会就业后的儿歌。伴奏无法完成，不可能达到“学以致用””的状态。鉴于此，优化现有教学内容至关重要。

　　(一)加强基础演奏教学。这是为了巩固学生的基本功，包括音阶、和弦、八度、琶音等演奏技巧。教师应在课堂开始时引导学生认识到基本功训练的重要性。通过一些短小简单的片段，提高学生手指的灵活性，鼓励他们通过不断的练习达到习惯成自然的状态。

　　(二)加强合奏教学。显然，独奏表演已经不能满足学生的学习需求。教师需要加入到合奏教学中，加强学生合作曲目的训练，使学生的演奏能够与他人的演奏和谐统一，培养学生的合作精神。

　　(三)培养学生的综合应用能力，比如鼓励学生自己弹唱，或者让学生自己创作、演奏歌曲，提高学生的适应能力。

　　3。调整教学方式

钢琴课一直提倡一对一教学，这对于解决个性化问题很有帮助。

但随着学生人数的不断增加，这种教学形式显然无法满足学生的发展需求。因此，可以采取以下教学形式：

　　(一) 提供团体课程。这是把个体问题变成共同问题，共同解决，共同进步的重要教学形式。它可以对解决按键触法、弹奏方法、力度要求等问题起到积极的作用，也可以减轻教师的教学负担。

　　(二)提供团体课程。老师按照“组间同质，组内异质”的原则将全班分成若干组，每组有6-7，这教学形式可以使小组内的学生产生危机感和紧迫感。一起练习同一曲目时，可以形成“比较、赶上、超越”的良性竞争氛围，调动学生的学习积极性。小组成员一起练习时，要互相照顾，互相鼓励，共同进步。

　　(三) 提供个别课程。学生都是不同的，一个班级里总有学得好的学生和学得不好的学生。对于基础较差的学生，教师要为他们开设个别班级，进行一对一教学，让他们逐步跟上教学进度，提高能力。

　　4。提高教学评价

教学评价是教学过程中不可或缺的重要环节，它可以让学生及时了解自己的学习水平。但长期以来，教师过于注重总结性评价，忽视学生的学习过程，不利于学生的长远发展。

教师要对学生的整个学习过程进行评价，制定详细的评价规则，评价学生的学习态度、出勤率、进度等。可以为学生建立“成长档案”，让学生清楚地看到自己的成长，扬长避短，再接再厉。同时，教师还需要通过基本的钢琴演奏技巧、视奏、即兴伴奏来评价学生的音乐能力。

　　总之，当前社会发展对学前教育行业提出了更高的要求。教师要优化钢琴集体教学，提高人才培养质量，为向社会输送合格人才做好准备。

　　作者：张志玲来源：北乐2016年份4期